明年開學， 市教育局準備好了嗎？

完美故事

愿意怎么搞陽光分班，教育局可以在公辦學校去大力推廣、實驗，民辦學校老師領的不是政府工資，學生家長花自己的錢去讀書，人家的模式好不好，用成績說話，不出成績自然被市場淘汰，家長們不是傻子，要你們來幫忙把關，奮飛、十二中都是出過一些成績的，在民轉公之后，一年比一年差，別人陽光中學剛干出點成績，你們就搞破壞，網上查了一下，目前推行陽光分班政策的省份有江西、貴州、安徽；GDP總量排名前十的省份依次為廣東、江蘇、山東、浙江、四川、河南、湖北、福建、上海、湖南，別人經濟大省都不搞，就你們三個難兄難弟整活，遲早這三個省份的人才要被你們嚯嚯光。

左or右

說說安徽的“陽光分班”

五松居

今年暑假，安徽省一紙文件，要求全省所有義務教育階段的學校實行“陽光分班”，這一政策無疑成了一枚重磅炸彈，據說對省城的沖擊特別大。所謂“陽光分班”，就是在起始年級，所有學生按照學校開設的班級數量進行隨機分組，然后抽簽決定所在班級，中間不允許有任何的考試。舉個例子來說，某校現有4個教師團隊，計劃招生4個班級，現有符合條件的學生160名。現在要將這160名學生按照性別分成2組，每組再隨機分成4個小組，然后男女組合成4個班級的學生。然后現場由家長代表抽簽決定分到哪個班級。具體執行各學校略有差異，但大體不外乎分組，抽簽，公示，全程公開透明。應該說，這一舉措彰顯了省教育主管部門整治教育腐敗的決心，是很及時的，也是非常必要的。確實，有些所謂名校，因擇班而形成的腐敗利益鏈已經超出了我們的想象，擊穿了我們的底線，到了非整治不可的地步了。但是，我們也應該看到，“陽光分班”并不是新鮮事物，他是人們對教育公平最樸實的追求，早在2015年，安徽就有銅陵市率先推進了，后來也有少部分城市跟進，跟進的城市執行的情況我不清楚，但銅陵市一直做的很到位。也是有了銅陵的經驗，我對今年的安徽省“陽光分班”政策初中起始年級不進行摸底測評直接隨機分有一點不理解，當然，教育的根本任務是立德樹人，但我們也無法回避學生經過六年的小學教育，每個學生已經不是一張“白紙”，他們的學習能力、學習習慣、學習基礎勢必有著很大的差異，隨機分組之后，班級之間的生源差距勢必也是隨機狀態，這個如何去判斷各班級的教學質量呢？銅陵市之前的做法是通過摸底考試，將學生成績按照“S”分組，大致保證每組學生成績大抵相當，再抽簽，依然保證了不設重點班的要求，雖不是最科學的方法，也不失為一種選擇。現在為了保證不開設重點班，強制一刀切，是否會帶來新的問題還真不好說，但給學校的教學管理帶來了新的挑戰是一定了。

星河吟月

來自安卓APP客戶端

左or右

針對合肥這一波“陽光分班”，可能會出現的問題，不能不提說

五松居士

今年全省推行“陽光分班”，可謂十分的及時，也十分的必要，作為我個人來說，是舉雙手贊成的。尤其是合肥，我的很多同學，孩子都在這兩年要讀初中，聊起初中的各種擇班傳聞，真的讓人瞠目結舌難以置信，現在“陽光分班”政策下來，確實讓他們松了一口氣，都表示擊節叫好。但是，任何一個新的政策出臺，都有其風險評估。作為省城合肥，積聚了全省絕大部分的優質人才資源，教育的變動引發的效應可能會比其他地市更明顯，“陽光分班”解決了公平問題，也要預防以下幾個可能出現的問題：（一）隨著時間的推移，生源會向老百姓心目中的名校積聚，給這些學校帶來巨大的教學壓力。一般情況下，第一年，大多數家長還是有一些懷疑和觀望態度，他們總是不愿意相信真的會“陽光分班”，不愿意相信教育主管部門的決心，但是一個不爭的事實是，這項改革一定會堅定的推行下去。這樣可能帶來問題是，來年的時候，家長看著擇班無望，一些有能力的家長會想方設法在名校附近購買學區房，用擇校的方式來稀釋他們認為的不好的生源，這勢必會讓這些傳統名校生源數量暴漲，導致學校的師資和硬件條件吃緊，結果是給學校和教育主管部門帶來巨大的壓力。（二）“陽光分班”的出發點就是保證義務教育階段教育公平，杜絕權力尋租而形成的腐敗問題。這本身沒有問題，但有可能會造成一些優秀教師產生心理困擾。大家都知道，教育是一項雙向奔赴的事業，教師塑造學生，學生也影響著教師。好的教師需要好的學生成就，好的學生也需要好的教師滋養，好比再優秀的廚師沒有好的食材做不出最好的佳肴，而好的食材放在庸廚手里雖不至于無法入口但也很難做出頂級的美味。現在隨機的分班，可能導致優秀的教師得不到優秀的學生，優秀的學生遇不見優秀的教師。前者還不是最糟糕的，畢竟稱得上優秀的教師，一定是“四有”好教師，他們還會努力去做，但成就感降低也會造成心理的困擾。如果平常人們追捧的名師因為沒有遇到好生源就躺平，那也不是真的優秀教師，借這個機會恰好讓其現出原型；后者才是令人擔憂的，只要正視現實，我們都知道，教師隊伍確實存在良莠不齊的情況，少部分教師確實存在責任心不足的情況，這些學生分到這些老師班級，或許成績沒有問題，但學生失去了精神上的引領，長久下去，一定很難達到應有的高度。注意，我這么說，不是說成績不好的孩子就該這些不負責任的老師去教，恰恰相反，這才是我們要關注的核心問題，提高教師隊伍的水平，優化考核機制。家長為什么擇班？不也是這個問題嘛。（三）分班后，家長可能會更加“挑剔”，這里的挑剔我加了引號，是一時找不到合適的詞語，我這里并沒有貶義的色彩。我們知道，“陽光分班”的內核是公平，是隨機的，杜絕人為操控的公平，但也相對剝奪了家長的選擇權利，一旦分班的結果沒有達到他們的預期，心里的失落感是難免的，建立這樣的心理基礎上，孩子一旦在學校出現了不如意的事情，很容易歸罪老師，根據有些地方的案列，家長會抱團給學校或教育主管部門施壓調換教師，給學校教學管理帶來挑戰，同時，因為對教師的不滿意，他們還可能會更依賴校外的機構，尤其是畢業前夕，很多班級大片的學生到機構上課也不是新鮮事了。以上只是一種預測，現實不一定會真的發生，只是希望引起一點注意。最后，我還是要強調，對于“陽光分班”，我舉雙手贊成。

hujun_f

三小北校區全部生源？扯的吧，他北校區本來就只兩個年紀，南校區是四個年級，兩邊加起來才是整個三小！你給把劃出去了啊！

誰的新歡舊愛

左or右 發表于 2025-8-25 18:03
針對合肥這一波“陽光分班”，可能會出現的問題，不能不提說

五松居士

這些都不是問題。最大問題如何讓老師在課堂上傾囊相授，而不是保守教授，掙補習班費用。

阿諾德

六中北校區用的是不是三中初中部的老教室？看上去面積很小也很舊，最重要的是教室直接沿著馬路（澄江大橋的高架橋），噪音很大，灰塵也重，嚴重影響學生聽課，也影響學生身體健康，區教體局是不是應該考慮重新安排教室？

hktksw

完美故事 發表于 2025-8-25 16:51
愿意怎么搞陽光分班，教育局可以在公辦學校去大力推廣、實驗，民辦學校老師領的不是政府工資，學生家長花自 ...

假酒喝多了喝點真酒以為假的了